Причины, симптомы, последствия

Нарушение письма, дисграфия (от греч. «сложность с письмом»), создаёт большие трудности у детей в овладении данным навыком. Важно понимать, что такое нарушение распространено среди детей с достаточно нормальным интеллектуальным уровнем. Выполненные упражнения, не говоря уже о диктантах, будут содержать большое количество ошибок. Почерк при этом нарушении также далёк от должного уровня. Часто дисграфия сопровождается нарушением чтения (дислексия).

Причины возникновения дисграфии и дислексии

Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте. Дети, страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.

Среди перечня возможных причин специалисты выделяют следующие, наиболее распространенные:

• нарушения/ задержка развития фонематического восприятия (нечетко слышит звучащую речь), звукопроизношения (имеет нечеткую артикуляцию);
• неполная сформированность звукового анализа и синтеза;
• нарушение «зрения на буквы», которое предназначено для запоминания и воспроизведения очертаний букв;
• привычка хаотичного движения глаз (в раннем детстве ребенка могут приучить кушать с включенным телевизором, за картинками которого ребенок хаотично следит, что приучает его к отсутствию последовательного слежения за строкой – необходимы упражнения для подготовки мышц глаз к возможности последовательного слежения);
• недоразвитие грамматического строя речи (дисграфия в таком случае может явно проявиться в 3-м классе);
• неравномерное развитие полушарий мозга (влияет сначала на особенности формирования речи);
• генетический фактор (наличие похожих нарушений у родственников)
• двуязычие в семье (ребенку тяжело усвоить два языка одновременно, что провоцирует дисграфию);
• расстройство в системах, поддерживающих временное и пространственное ориентирование;
• негативный образ отношений «мать-ребенок» (побуждает иногда дислексию; происходит перенос опыта насильственного кормления в противостояние «интеллектуальному кормлению»).

По каким симптомам можно распознать диграфию и дислексию?

Определить наличие нарушений письма и чтения, в целом, несложно. Есть типичные ошибки, повторение которых из раза в раз, при чтении или письме, должно вас насторожить:

• Смешение букв при чтении и письме по оптическому сходству: б – д;п – т; Е – З; а – о; д – у и т.д.
• Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие каких-то звуков или замена одних звуков на другие в устной речи соответственно отражается и на письме. Ребенок пишет то же, что и говорит: сапка (шапка).
• Смешение фонем по акустико-артикуляционному сходству, что происходит при нарушениях фонематического восприятия. При этой форме дисграфии особенно тяжело детям дается письмо под диктовку. Смешиваются гласные о – у, ё – ю; согласные р – л, й – ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ смешиваются как между собой, так и с другими фонемами. Например: тубло (дупло), лёбит (любит).

Мы часто радуемся, когда ребенок бегло читает в дошкольном возрасте, а это, при недостаточно сформированной фонетико-фонематической стороне, может привести к ошибкам на письме: пропуск букв и слогов, недописывание слов.

Частые, при дисграфии, ошибки персеверации (застревание): “За зомом росла мамина” (За домом росла малина), антиципации (предвосхищение, упреждение): “Дод небом лолубым” (Под небом голубым).

Большой процент ошибок из-за неумения ребенка передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить),въезет (везет)полит (полить).

Слитное написание предлогов, раздельное – приставок также является одним из проявлений дисграфии.

Все ошибки, которые можно отнести к дисграфии и дислексии, специфичны, типичны и носят стойкий характер. Если ваш ребенок допускает подобные ошибки, но они единичны, то причины надо искать в другом. Не являются дисграфическими ошибки, допущенные из-за незнания грамматических правил. Помните, наличие дисграфии может установить только логопед. 

Если все-таки логопед распознал у Вашего ребенка дисграфию и/или дислексию, не падайте духом. Такие ребята вполне способны овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то месяцы.

Важно помнить, что такие нарушения не проходят сами собой, а трансформируются в дисорфографию и являются серьезным препятствием для обучения в каком-либо учебном заведении. Своевременно обращайтесь к специалистам, которые помогут справиться с нарушением письма и чтения у вашего ребенка.