«Мой малыш не делает этого» или вопрос о нормах развития ребенка

Читая книги о развитии детей, многие родители задумываются: «Все ли в порядке у моего малыша? Соответствует ли его развитие возрастным нормам?». Не стоит волноваться! Каждый малыш развивается в своем темпе, что обусловлено его индивидуальными особенностями. А нормы рассчитаны на среднего ребенка, да и само понятие «норма» достаточно условно. И, конечно же, не может учитывать всех нюансов развития каждого отдельного человека.

Ваш ребенок – уникален и имеет свой «график развития», он может опережать или отставать от своих сверстников.

Не нужно подгонять малыша к выполнению того или иного действия. Он начнет выполнять его тогда, когда будет к этому готов, когда возникнет соответствующая потребность и созреет физическая основа.

Однако при этом не следует забывать о существовании определенных критериев возрастного развития детей. И если отставание, кажется вам, слишком явным следует обратиться к врачу – педиатру, который развеет ваши сомнения и, в случае необходимости, назначит соответствующие процедуры, или детскому психологу. Ниже мы приводим примерную схему эмоционального, физического, интеллектуального и коммуникативного развития ребенка.

1 год 3 месяца

• Может пройти 5 – 10 метров.
• Воспроизводит показанные взрослым действия.
• По просьбе даёт названные предметы.
• Произносит часто слышимые, несложные слова.
• Сопровождает свои действия «речью», лепетом и словами.

1 год 6 месяцев

• Понимает смысл целых предложений.
• Начинает повторять фразы.
• Понимает изображение предметов и действий.
• Облегченные слова начинает заменять правильными (мяу-мяу - кошка, ав-ав – собака)
• Появляется интерес к другим детям, их действиям и игрушкам.
• Играет с другими детьми, параллельно с ними.

1 год 9 месяцев

• Легко произносит слова и предложения.
• Различает и называет основные цвета.
• Понимает несложный сюжет картинки.
• Во время игры обозначает словами свои действия.
• Полностью владеет основными правилами гигиены.

2 года

• Речь становится средством общения: ребенок задает вопросы, использует прилагательные и местоимения.
• Появляются первые сюжетные игры с игрушками, ребенок пытается играть с другими детьми, но пока не использует единой линии игры.
• Рисует штрихи и закругленные линии.
• Рассказывает четверостишия.

2 – 2,6 года

• Совершенствуется точность движения рук.
• Становится богаче и выразительней мимика.
• Речь используется не только как средство общения, но и как средство познания мира.
• Ребенок часто задает вопросы: «Что?» , «Зачем?», «Как?», «Почему?»
• Ребенок запоминает и рассказывает короткие стихи.
• Трудно сосредотачивается на однообразной, скучной деятельности, в процессе увлекательной игры может долго оставаться внимательным.
• В игре использует предметы не по их назначению, проявляет фантазию.
• Обозначает свои действия словами.
• Для запоминания действия или движения достаточного 1 – 2 показов или объяснений.
• Начинает проявлять интерес к мультикам и детским телепередачам.
• Начинает проявлять самостоятельность в выборе своих действий.

2,6 – 3 года

• Без специального заучивания может воспроизвести ранее услышанные стихи и песни.
• Говорит сложными предложениями.
• Понимает рассказ взрослого о событиях, которые не происходили в его личном опыте.
• Говорит об увиденном несколькими предложениями.
• По вопросам передаёт содержание прочитанной сказки или рассказа.
• Проявляет упорство в выборе интересующего его занятия, отказывается выполнять то, чего не хочет.
• Самостоятельно рассматривает картинки в книжках, пытается «читать» по памяти, пересказывая содержание рассказа или сказки.
• Осознаёт себя, отделяя от окружающих взрослых.
• Начинает говорить о себе в первом лице, употребляя местоимения я, мой, мне и т.д.
• Фантазирует, переносит на себя увиденные или услышанные события, рассказывает о них, как будто это случилось с ним.
• Хорошо запоминает различные события (особенно эмоционально окрашенные), может вспомнить и рассказать то, что было несколько месяцев назад.